语文国培个人研修计划（精选3篇）

语文国培个人研修计划 篇1

为了适应“高效课堂的范式”教学，使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定教师个人研修计划。

一、指导思想

通过学习“新理念、新课程、新技术和师德教育”，全面提高自身素质，使自己具有现代教学理念，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。逐步形成个人教学风格，做一名优秀的小学教师。

二、研修要求

1.提高自身素质。

具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。

2.加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

3.立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施。

(一)积极参加教师集体学习活动。

1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与其他教师主动交流。

2、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。

(二)多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。积极研读《小学语文新课程标准》和有关高效课堂范式的视频，深入理解、掌握新课程的基本理念，及时更新教育理念。

(三)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。

(四)加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

(五)乐于动笔，提高教育科研水平。

面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

语文国培个人研修计划 篇2

㈠说教材。

《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。

《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。第一单元还选取了毛泽东、郭沫若、徐志摩几位现代诗人的代表作品。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。

㈡教学目标。

⑴知识与能力。

① 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

② 感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。

③ 培养学生学以致用的能力，通过介绍与《雨巷》相关的资料，能够开阔眼界与思路，激发学生的创新能力。

⑵过程与方法

①本诗教学按“走进雨巷 激趣导入→彷徨雨巷 熟读顿悟→感悟雨巷 合作探究→走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。

②学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

③通过介绍《雨巷》的衍生艺术作品，进一步激发学生的学习热情，培养其发散思维。

⑶情感态度和价值观

①通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

②通过推荐《雨巷》的衍生艺术作品，培养学生热爱艺术，热爱生活的感情。

㈢教法与学法。

⑴教法。

①情境教学法 。情境导入法能够激发学生的兴趣，拉近与学生的距离，同时营造与课文一致的氛围。

②导读与诵读法

《语文新课标》提到朗诵是学习语文的重要方式。朗诵有利于深入体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口语表达能力。朗诵也是一种再创造活动。通过朗诵，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。

③交流与讨论法

新课改提倡自主，合作，探究的语文学习方法，鼓励学生想象，质疑，发现和创新，结合作者的时代背景，学生在小组的交流与讨论中，就能很快突破重难点，在意向和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。

④ 拓展与迁移法

“得法于课内，得益于课外”，通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力和创造力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力。

⑵学法

①自主诵读法

诗歌是一种凝练的艺术，是情感的载体，只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诵”，只有带感情的多读，才能真正把握诗歌意蕴。

②联想与想象法

《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想、想象在意境理解中的作用。”

③合作和探究法

诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制，个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感。小组的合作与探究正好弥补了个体的不足，引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题，也该是个有效而简单的办法。

㈣教学过程

由于《雨巷》是一篇比较经典的文章，所以我将把《雨巷》分成两个课时完成我的教学任务。

教学过程的优化，教学模式的创新，教学方法的改进，是语文教学取得显著成效的关键，我将打破“先介绍作者、背景，再了解作品”的传统教法，一句建构主义学习理论，我设计了“走进雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟读顿悟——感悟雨巷 合作探究——走出雨巷 拓展延伸”这四个层层递进的教学环节。第一课时，侧重课文的导入与诵读，激发学生的学习兴趣;第二课时，侧重分析探究课文的重难点，锻炼学生的分析研究与创新能力。

第一课时：

1. 走进雨巷 煽情激趣

首先介绍我的第一环节，我将在上课开始时要求大家尽量闭上眼睛，欣赏纯音乐《雨巷》，欣赏时一定要带着想象，提前进入雨巷的学习氛围。连续听两次后，开始打开课本。

设计意图：《课标与教学要求》中叶提出要求：“通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生兴趣”多媒体导入，用音乐营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定了基础，同时带着想象去听一首曲子，也可以锻炼他们的想象力，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。所以我在教学中会强化学生的“想象力教育”。

2. 彷徨雨巷 熟读顿悟

《课标与教学要求》中指出：“指导学生阅读和欣赏诗歌、散文，要重视作品的阅读鉴赏活动，注重诵读的指导，从内容理解到作者情感的把握，从语言的品味到表现手法的品评，都离不开对文本的诵读。”因此，我要求学生根据初中已有的知识(诗歌的节奏和停顿)，诵读诗歌。

在此环节中我将设计一个活动就是在班上组织一次“模拟招聘会”。假设招聘方是一家电视台，招聘中学生节目的业余主持人，由同学自己扮演考官。考查的主要方式是朗诵《雨巷》，当然也可以在朗诵的同时配以表演成分演绎《雨巷》，鼓励应聘者以自己独创的个性方式朗诵《雨巷》，调动学生的创造力和想象力。在应聘之前要参加一个小小的培训班。此时教师的身份变成培训班教师的角色，而每一个学生的身份则变成应聘者的角色。

设计意图：通过这种“模拟招聘会”的活动方式，可以极大的调动学生的参与性，也可以提前让学生进入社会角色，激发学生的热情与潜力。

下面是培训班的学习过程。

⑴让学生自由诵读诗歌，整体感知，把握基调。可让一两个同学尝试朗诵。让学生们根据自己的直觉先做一个感性评价。

⑵接着播放优秀录音带《雨巷》。

教师明确，学生领悟：

① 诗行的顿数基本为三顿

效果：加上诗歌语言的音质配合，因此读起来有舒缓悠扬的效果。

② 单字顿都设置在诗的首行。

效果：一开始就拉长了这个字的韵尾，起着一种强调、舒缓的效果。

③ 复沓句式的妙用

例如：第三节：“象我一样”“象我一样地”。第四节：“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”。这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势——强调——飞跃的递进效果。

效果：复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

④ 词的重叠运用

如：“撑着油纸伞，/独自彷徨在/悠长、悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着一个/丁香一样地/结着愁怨的姑娘”

“她/是有丁香一样的/颜色，丁香一样的/芬芳，丁香一样的/忧愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”

分析：有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”;

有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”;

有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。

效果：词的重叠把时值相同的停顿复沓化了，从而形成了舒缓悠扬的节奏。

⑤ 押韵的位置错综变化

巷 娘 怅 茫 惶 (ang)

⑥一些重点字的强调

如：“悠长、悠长又寂寥的雨巷”

a听范读，学生总结：悠长二子读的长而凝滞，才能体现出情感的抑郁与惆怅。

b教师在黑板上标示：悠——长，悠——长

c延伸阅读，加强把握诗歌中的特殊字词或句式。

等 (寒山石)

夜 长

烛短

风把你的名字念叨了一遍又一遍

中秋月(桑恒昌)

自从母亲别我永去，

我便不再看它一眼，

深怕那一大滴泪水

落

下

来，

湿了人间。

(3)然后，邀请学生和教师一起配乐轻声地朗读诗歌。

(4)最后以小组的形式分头进行面试。应聘学生可以在朗诵标准的基础上自由发挥。由评委学生指出应聘学生在朗诵中的优缺点。让学生自我反思，自己在朗诵方面的长处和短处是什么?如何扬长避短?

(5)每个小组选出一名优秀应聘学生。在全班面前朗诵表演。由全班同学打分。选出获胜者。

(6)布置课下作业，有感情地背诵《雨巷》。

第二课时

诗歌不仅要读，还要品和悟。品悟诗歌要从意象入手。承接上面的朗读，我设计以下三个问题：

⑴找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。

⑵诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘?

⑶诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了他什么样的情感?

⑴找出本诗的意象，并从诗中找出描述意象特点的词语，概括这些意象的共同点。

(学生回归文本很容易得出如下结论：

雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

丁香姑娘：丁香姑娘。 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了……

我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。

共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。

⑵诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘? 而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘

(出示梅花，兰花，菊花的图片供学生理解)比一比：

梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香——高洁

兰花 ： 常青、独秀、幽香、素雅——清逸

菊花： 在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲

(出示丁香花的图片供学生理解)

丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

——美丽、高洁

丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

——愁怨、易逝

教师可以补充两句诗作为提示：

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《浣溪沙》 李 璟

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《代 赠》 李商隐

总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。

中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意，历代诗人在意象的使用过程中使其逐渐形成了特定的比喻义和象征义。本环节的设计就是让学生养成这样一种意识，培养这种能力，使其在以后的诗歌阅读鉴赏中有据可依，有法可用。这也符合素质教育的要求。

3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了诗人什么样的情感?

戴望舒(1905——1950)，浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求, 在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。 雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。

至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美

(补充问题：《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法?)

(开放题目，让学生们自由发挥，鼓励学生们发表独特见解，言之成理即可。)

4.走出雨巷 拓展延伸

向学生展示诗歌《雨巷》衍生的其他艺术形式。

⑴歌曲《雨巷》

⑵春晚舞蹈《小城雨巷》

⑶改编歌词《雨巷》(祈湛)《那条雨巷那场雨》(雨如笙)

⑷绘画《雨巷》

设计意图：开拓学生思路，增长学生见识，激发学生兴趣，加深学生印象。

4. 课后作业

“授之以鱼，不如授之以渔”，为了让学生能学以致用，强化学习目标，学会用意象鉴赏诗歌我设计了以下拓展练习： 搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并分析其象征意义。

教师给出一些实例：竹、松、荷、月、流水，乌鸦、寒蝉、白云……也可以让学生自由搜集喜欢的意象，写出赏析性文字，在下节课进行交流。

板书设计：

雨巷

戴望舒

走进雨巷 彷徨雨巷 感悟雨巷 走出雨巷

(听一听) (比一比) (找一找) (看一看)

语文国培个人研修计划 篇3

指导思想：

认真学习课程标准，深入领会课标精神，正确把握语文教育的特点，在尊重学生的基础上，改变教学方式以及学习方式，创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，在游戏中、在活动中、在生活中学语文，树立大语文的教学观念，使学生爱学语文，会学语文，学好语文，全面提高学生的语文素养。

教材介绍及要求：

本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课，为便于巩固，分为四组，每组之后安排一个复习。识字全册共8课，分两次安排，每次学四课。独立成组。课文全册20课，5课为一组。为了复习巩固所学内容，尽心语文能力的培养，识字和课文后安排了练习题。从入学开始就逐步培养良好的读书写字习惯，逐步培养学生学习的兴趣;能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确书写，借助汉语拼音提高学生的自主识字能力;会认400个汉字，会正确书写100个汉字，有主动学习汉字的愿望;喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会正确、流利、有感情的朗读课文，对感兴趣的内容乐于与人交流;能认真地听别人说话，有主动表达的自信。

单元教学目的要求：

入学教育

1、通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。

2、带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活;教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。

3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。

拼音教学

教学要求：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。

3、借助拼音认读汉字、正音，学普通话。

4、借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。

教学措施：

充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。

识字、写字教学

教学要求：

1、认识常用汉字400个，写其中的100个。

2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。

3、有主动学习的愿望，喜欢写字。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学措施：

准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。

阅读教学

教学要求：

1、学习用普通话正确的朗读课文。

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。

4、认识逗号、句号、问号和感叹号。

教学措施：

重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。

口语交际教学

教学要求：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、学习与他人交流的能力。

4、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。

5、积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

教学措施：

正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，鼓励个性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。

全册教材中，识字教学和阅读教学既是重点又是难点，他们贯穿在全册课文之中，要针对学生的年龄特点，借助学生喜欢的游戏、活动等多种形式让学生爱学，会学，学好。口语交际是另一个难点，要培养学生认真倾听的习惯，有主动表达的愿望，逐步培养学生用标准的普通话，正确流利的表达自己的思想。

总之，在学生入学的第一个学期，要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的乐趣，尝到学习的甜头，为将来的学习打下良好的基础。